「信頼ベースの学級ファシリテーション講座」一日目
今日は、ちょんせいこさん、岩瀬直樹さん主催の「信頼ベースの学級ファシリテーション講座」一日目に参加しました。（エル・おおさか）ゴールデンウイーク中にもかかわらず、５０名の先生が参加。熱くも、充実した研修になりました。
講座の様子は、こちらからも
seiko's diary
http://d.hatena.ne.jp/chonseiko/20110508/1304852636
《今日のスケジュール》
１ オープンクエスチョンについて
２ サークル対話
３ ホワイトボードミーティング
４ アセスメントについて
５ ホワイトボードを使って、グループでアセスメントを深める
６ インストラクションの練習
７ ふりかえりジャーナル
《講座メモ》
● ペア・トークはオープンクエスチョンで行いたい。オープンクエスチョンは、練習で上手になる。「質問の技」のプリントをラミネートして渡し、いつでも使えるようにするとよい。ペア・トークは、自分がしゃべりたい話題の方が盛り上がる。オープンクエスチョンは、しゃべりにくい話題のときにも有効。
● サークル対話の実践から（イワセン）
朝のサークルタイム。毎朝、ペアで対話。ジャンケンをして、「昨日、どうだった？」「と言うと？」などオープンクエスチョンでトーク。健康観察も行う。毎回、ペアを変える。最初は不慣れだが、じきに３分ぐらいしゃべれるようになる。
●サークルをつくるチャレンジ。
１ 早くサークルをつくるチャレンジ
２ 毎回、ペアを変えるチャレンジ
最初は、子ども同士が安心できるペアになる。男女も分かれる。少しずつ上手になっていければいい。
《声をかけるとき》
「コンパスで描いたように円にしよう！」
「何分でチャレンジする？」
「ぶつからないようにするには、どうしたらいい？」
「ちょっと、隣と相談してみて！」
●子どもたちの声をひらう
子どもたちに意見を求めたときには、どんな言葉も受け止める。通常、黒板には「正しいこと」しか書かない。しかし、ファシリテーターは、みんなの声をひらう（受け止める）。黒板に書かれるということは、発言が認められた（その子が認められた）と感じる。正しいことしか書かないと、子どもたちは正しいと思われることしか発言しなくなる。
●「子どもたちが考える」ための声のかけ方
サークルをつくるとき、うまくいかなかったとき。つい、「そこ、もっと前！」「もっと後ろ！」と、子どもたちの行動に対して注意してしまう。それでは、子どもたちは前、後ろに動くだけ。従順だが、指示がないと動かない（自分で考えない）子どもになる。言われてやるだけだから、同じことをずっと注意し続けることになる。
では、どう声をかけるか。
「クラスみんなが顔を見合わせたいよね！」（行動の理由）
「どうやったら、円くなるか作戦を考えよう！」（自分たちで考える）
子どもたちが考え、自己選択・自己決定する機会をつくる。
この自分で考える経験の積み重ねが、次に生かされる。
● 子どもたちのサークルをつくる様子を、しっかりアセスメントする。移動の動き。どのくらい時間がかかるか。誰とすわるか。男女のかかわりは。気づいたことを、子どもたちとふりかえる。子どもたちのよかったことを伝える（フィードバックする）。
● もしも、失敗したら？ 失敗は、それまでの学びの成果だから、できなくて当然。と考える。そこからスタートすればいい。そのときの状態をしっかりアセスメントして、スモールステップで体験的に学ぶプロセスをつくっていく。
● アセスメントは、学びをデザインするときのスタート。大人の視点（スケジュールや目標）から、あせって計画すると無理な課題設定をしてしまう。失敗体験で心を冷ましていくのは避けたい。何でこの課題をするのか、どんな方法でするのか、子どもの視点で考えて、子どものペースを大切に課題設定をし、小さな成功体験を積み重ねていきたい。先生だけががんばりすぎないこと。子どもたちと一緒に歩いていこう。
● 子どもホワイトボードミーティングを例に。
導入は、しりとりゲーム。どんなことが起こりそうかを子どもたちと一緒に考えて、ルールを共有しておく。
「しりとりのルールって、どんなのがある？」
大切なことは、チームで協力すること。公平に参加すること。楽しむこと。これを終わった後にふりかえる。
「３分でどれだけできそう？」
「じゃあ、作戦タイム。１分！」
ゲームでは、言葉がきつくなるので、「気持ちのいい声がけ」をチャレンジに盛り込んでいく。
●セルフジャッジしよう！ 自分たちで審判ができたらすばらしい。
「先生は、見てないよ！」
自分たちでルールを出し、共有し、自分たちで守る。それが、自分たちの楽しみにつながることを実感することが大切。
先生はジャッジに追われない。全体のアセスメントに努める。一つのグループについてしまうと、他のグループが見れなくなる（死角ができる）。
●ズルをする子がいたら？
（イワセン）「その場では注意しないかなあ」
その子も参加していることを認める。ズルをする背景にも思いを寄せる。「ルールを守る大切さ」は言い続ける。ゴールは、みんなが楽しむこと。場を冷ます言葉はなるべく避ける。ズルしたことに「胸がいたんでいる」ことも。それを次につなげたい。
●しりとりの数かぞえ。自然と頭がよっている。あたたかな時間。「近寄って！」「手をつないで！」など、言葉で身体的な距離を縮めるのではなく、ゲームの中で自然に近くなっている。これってすごい！あっち向いてホイ！４人バージョン。指すもう４人バージョン。など、いつもは２人でやるゲームでも、工夫すればいろんな方法が可能。
後半は、アセスメントの具体的な方法を、ホワイトボードを使いながらグループ学習、参加者同士で授業のインストラクションの実習などをした。学びの多い一日。明日、２日目も、どんな時間になるか楽しみです。
